Il serait plus juste de parler de la complexité à décrire cette tâche. Mais on peut trouver des tâches « clé » qui pourront éclairer, soutenir et recadrer toutes les autres tâches. L’idée de la « mise en culture » est une des clés de cette complexité apparente. Et la clé fondamentale en est évidente : la disponibilité d’enseignants bien préparés pour cette mission.

L’enseignement mathématique doit être conçu comme un processus d’immersion aux façons de procéder propres au milieu mathématique, comme un apprenti artiste qui s’imprègne, comme par osmose de la façon singulière de voir les choses qui caractérisent l’école qu’il fréquente.

Cette idée à des répercussions profondes sur l’orientation donnée à l’enseignement et à l’apprentissage des mathématiques, mais pour ce qui est de sa réalisation, il est absolument indispensable que les professeurs en contact direct avec les élèves aient toutes compétence pour la mener à terme…