Se trata de detectar, orientar y estimular de manera continuada, a lo largo de dos cursos, el talento matemático excepcional de unos 25 estudiantes de 12-13 años en la Comunidad de Madrid, sin desarraigarlos de su entorno, mediante una orientación semanal, que se efectuará cada fin de semana por tres horas.
A continuación describimos brevemente la filosofía general
de este proyecto, al mismo tiempo que aprovechamos para invitar a los profesores
de la Comunidad de Madrid que conozcan estudiantes que a su parecer se
puedan beneficiar de esta acción para que les animen a ellos y a
sus familias a entrar en contacto con el proyecto en la forma que se describe
más abajo.
Motivación y objetivos.
Es seguro que en nuestra comunidad escolar existe un cierto número
de estudiantes con una dotación intelectual para matemáticas
verdaderamente excepcional. Son talentos que posiblemente pasarán
más o menos inadvertidos y más bien desatendidos por la imposibilidad
de que los profesores dediquen la atención personal que se necesitaría.
Son personas que, en un principio ilusionadas con la escuela, pasan al
estado de aburrimiento, frustración y desinterés que les
conducirá probablemente en muchos casos al adocenamiento y a la
apatía, tras un período escolar de posible gran sufrimiento.
Por otra parte son talentos que, si no se malograran, podrían
rendir frutos excepcionales para el bien común de nuestra sociedad,
mediante su aporte al desarrollo cultural, científico y tecnológico
del país. Constituye una gran responsabilidad social la indudable
pérdida de talento que causa su desatención. En la actualidad,
ningún organismo, ni público ni privado, presta atención
continuada con el fin de detectar, estimular y orientar el talento extraordinario
y precoz en matemáticas, así como en ninguna otra de las
ciencias. No sucede así en otros países, donde proyectos
de tratamiento del talento precoz semejantes al propuesto vienen funcionando
desde hace bastantes años con gran éxito. Experiencias avaladas
por décadas de funcionamiento se pueden ver en la Universidad Johns
Hopkins de Baltimore, USA, así como en la ciudad de Hamburgo.
Se puede pensar, con cierto fundamento, que el talento precoz en matemáticas
es más fácil de detectar y estimular que en otras ciencias.
La experiencia acumulada de los especialistas en el estudio de los superdotados
así lo indica, como también el análisis del desarrollo
de las personalidades de los grandes científicos. Por ello parece
razonable que si se intenta establecer una acción en el sentido
de desarrollar y orientar este talento precoz se escoja esta ciencia como
posible campo de prueba inicial.
El proyecto y su realización.
El grupo de edad más adecuado sobre el que se va a iniciar
la acción parece ser el correspondiente al comienzo de la Enseñanza
Secundaria (12-13 años). Es la etapa de comienzo del razonamiento
formal. Los ensayos en otros países, que pueden servir de modelos,
se han hecho con este grupo de edad.
Por razones prácticas, este proyecto quedará restringido
a la Comunidad de Madrid, sirviendo como una experiencia
piloto para su posible extensión a otras regiones.
La orientación continuada.
La orientación continuada a lo largo de dos cursos académicos será la siguiente:
Reunión de tres horas semanales, desde Octubre hasta Junio.
Se realizará los sábados por la mañana, de 10,00
a 13,00.
Bajo la dirección de varios profesores con experiencia en este
tipo de acción se tratará de estimular y supervisar la iniciación,
en la forma más adecuada al desarrollo mental de los participantes,
en diversos temas y formas de pensar de sabor matemático que puedan
atraerles y suscitar en ellos el entusiasmo por la matemática.
No se trata expresamente de hacerles adelantar en las materias propias de los cursos específicos de la enseñanza reglada, sino de suministrarles orientaciones que puedan facilitar el desarrollo de su talento matemático especial. La acción prevista se puede comparar a la que otros estudiantes, dotados de una afición y capacidad especial para la música, para un deporte específico o para algún otro tipo de actividad, se dedican a realizar durante su tiempo libre, muchas veces con el soporte de sus familias.
También se tratará de establecer una tutoría personal
de cada uno de estos alumnos , de modo que pudiera continuarse el contacto
con ellos y su orientación, una vez concluido el período
de duración del proyecto.
Iniciación del proyecto.
A comienzos del mes de Septiembre se anunciarán en los medios públicos, por parte de la Real Academia de Ciencias, la fecha y lugar de realización de un test de selección, a través del cual se pretende hacer un primer filtrado. Una entrevista posterior con los estudiantes seleccionados y con sus familias permitirá hacer el filtrado final de unos 25 estudiantes, con los que se iniciarán, en octubre, las actividad de orientación, por supuesto, sin cargo alguno para ellos.
Durante el otoño de 1998 se llevará a cabo, en la Real Academia de Ciencias, una reunión internacional con responsables de programas similares, a fin de estudiar las formas más adecuadas de proceder en este tipo de trabajo.
Detalles más específicos
sobre estas y otras actividades del proyecto se podrán encontrar
a partir de Agosto en la sección de información en la página
de la Real Academia de Ciencias
Miguel de Guzmán
mdeguzman@bitmailer.net